Diagnose av begavelse

Nå er det et stort antall muligheter for utvikling av barn med all slags ferdigheter. Og hver mamma er sikker på at det er hennes barn som har et unikt talent, og noen ganger ikke en. Barn fra to år er tatt til dans, med tre lærer de et fremmedspråk, og fra fire sendes de til en musikkskole. Som et resultat er barnet overbelastet, og barndommen går forbi.

På den ene siden er det klart at foreldre prøver å gi barnet så mange muligheter som mulig, for i fremtiden kan alt komme til nytte. Men noen ganger får barn fra en sirkel i en krets ut av frykt for å miste evnen og ikke å avsløre talent, derfor utvikler de alt på en gang. For å ikke overbelaste barn, la oss prøve å finne ut om det er klare tegn og teknikker som er rettet mot å identifisere begavelse.

Metoder for begavelse

Problemet med begavelse er nøye studert i psykologi. Alle forstår hvor viktig det er å se på tide den iboende naturen til makings og utvikle talent, så psykologer har identifisert de opprinnelige tegnene på begavelse:

• avansert kognitiv utvikling, nysgjerrighet;
• mastering av abstrakt-logisk tenkningstype på en ganske tidlig alder;
• evne til en lengre konsentrasjon av oppmerksomhet;
• vakker fantasi;
• en økt følelse av rettferdighet, overdreven følelsesmessighet og følsomhet;
• intellektuell utvikling er betydelig foran det fysiske;
• vanskeligheter med å kommunisere med jevnaldrende.

Det er også standardiserte tester for begavelse, utviklet av psykologer, for å vurdere makings på ulike områder. Metoden for å vurdere den generelle begavelsen kan brukes av foreldre eller lærere. Den presenterer ti egenskaper som må vurderes på en skala fra null til fem, avhengig av graden av alvorlighetsgrad.

"Gavekort" -metoden gjør det mulig å vurdere barns begavelse fra fem til ti år. Den består av åtti spørsmål fordelt på ulike områder av oppførsel og aktiviteter av barnet, som vurderes på en skala på fire punkter.

• (++) - hvis den evaluerte eiendommen er utviklet godt, klart uttrykt, manifesterer seg ofte;
• (+) - Eiendommen er tydelig uttrykt, men manifesterer seg uforgjengelig;
• (0) - de estimerte og motsatte egenskapene er ikke tydelig uttrykt, er sjeldne i manifestasjoner, de balanserer hverandre i oppførsel og aktivitet;
• (-) - er mer uttalt og oftere er eiendommen motsatt den estimerte manifestert.

Så, ditt barn:

1. Er tilbøyelig til logisk resonnement, er i stand til å operere med abstrakte konsepter.
2. Ikke-standard tenker og tilbyr ofte uventede, originale løsninger.
3. Han lærer ny kunnskap veldig fort, alt "tar tak i fly."
4. Det er ingen monotoni på tegningene. Det er originalt i valg av tomter. Vanligvis skildrer mange forskjellige objekter, mennesker, situasjoner.
5. Han viser stor interesse for musikkstudier.
6. Han liker å skrive (skrive) historier eller dikt.
7. Det går lett inn i rollen som enhver karakter: mann, dyr, etc.
8. Interessert i maskiner og maskiner.
9. Initiativ i kommunikasjon med jevnaldrende.
10. Energisk, gir inntrykk av et barn som trenger et stort antall bevegelser.
11. Det er stor interesse og eksepsjonell evne til å klassifisere.
12. Ikke redd for nye forsøk, prøver alltid å teste en ny ide.
13. Husker raskt hva han har hørt og lest uten spesiell memorisering, bruker ikke mye tid på det som må huskes.
14. Blir gjennomtenkt og veldig alvorlig når han ser et godt bilde, hører musikk, ser en uvanlig skulptur, en vakker (kunstnerisk utført) ting.
15. Følsomt for naturen og stemningen i musikk.
16. Det kan lett bygge en historie, fra plott av plottet og slutte med oppløsning av enhver konflikt.
17. Interessert i å handle.
18. Kan reparere skadede apparater, bruk gamle deler til å lage nye håndverk, leker, apparater.
19. Bevarer tilliten til fremmede.
20. Liker å delta i sportspill og konkurranser.
21. Han er i stand til å uttrykke sine tanker godt, han har et stort ordforråd.
22. Oppfinnende i valg og bruk av ulike elementer (for eksempel bruker i spill ikke bare leker, men også møbler, husholdningsartikler og andre midler).
23. Han vet mye om slike hendelser og problemer som hans jevnaldrende vanligvis ikke vet om.
24. Er i stand til å lage originale komposisjoner av blomster, tegninger, steiner, frimerker, postkort, etc.
25. Han synger bra.
26. Snakker om noe, vet hvordan man holder seg til den valgte historien, mister ikke grunnleggende ideen.
27. Det endrer tonalitet og uttrykk for stemmen når den skildrer en annen person.
28. Han liker å forstå årsakene til funksjonsfeil mekanismer, liker mystiske sammenbrudd og spørsmål om "søk".
29. Kommuniserer lett med barn og voksne.
30. Vinner ofte med jevnaldrende i ulike sportsspill.
31. Det er godt å forstå sammenhengen mellom en begivenhet og en annen, mellom årsak og virkning.
32. Han er i stand til å bli båret, gå langsomt inn i okkupasjonen han er interessert i.
33. Han overhaler sine jevnaldrende ved å studere i et år eller to, i.en. virkelig burde være i en høyere klasse enn han er nå.
34. Han liker å bruke noe nytt materiale for å lage leker, collager, tegninger, i byggingen av barnehager på lekeplassen.
35. I spillet på instrumentet, i en sang eller en dans, investerer den mye energi og følelser.
36. Han følger kun de nødvendige detaljene i hendelseshistoriene, kasserer alt irrelevant, etterlater det viktigste, mest karakteristiske.
37. Å spille en dramatisk scene, er i stand til å forstå og skildre konflikten.
38. Han liker å tegne tegninger og diagrammer av mekanismer.
39. Fang årsakene til andres handlinger, motivene til deres oppførsel. Vel forstår den uuttalte.
40. Kjører raskere enn alle i barnehagen, i klasserommet.
41. Han elsker å løse komplekse oppgaver som krever mental innsats.
42. Er i stand til å nærme seg annerledes enn det samme problemet.
43. Det viser en uttalt, allsidig nysgjerrighet.
44. Willingly trekker, molds, skaper komposisjoner som har et kunstnerisk formål (dekorasjoner for huset, klær, etc.), på fritiden, uten å indusere voksne.
45. Liker musikkopptak. Han streber etter å gå til en konsert eller å høre på musikk.
46. Han velger i sine historier slike ord, som formidler de følelsesmessige tilstandene til karakterene, deres erfaringer og følelser godt.
47. Det er tilbøyelig til å overføre følelser gjennom ansiktsuttrykk, bevegelser, bevegelser.
48. Han leser (liker, når han leser) magasiner og artikler om skapelse av nye instrumenter, maskiner, mekanismer.
49. Han leder ofte spill og aktiviteter til andre barn.
50. Den beveger seg lett, grasiøst. Har en god koordinering av bevegelser.
51. Observant, elsker å analysere hendelser og fenomener.
52. Kan ikke bare tilby, men også utvikle egne og andres ideer.
53. Leser bøker, artikler, populære vitenskapsutgaver foran sine jevnaldrende for et år eller to.
54. Skifter til tegning eller modellering for å uttrykke dine følelser og stemning.
55. Han spiller bra på noe instrument.
56. Han vet hvordan han skal formidle slike detaljer i historiene som er viktige for å forstå hendelsen (som hans jevnaldrende vanligvis ikke vet hvordan man skal gjøre), og samtidig savner han ikke den viktigste hendelseslinjen han snakker om.
57. Forsøker å fremkalle følelsesmessige reaksjoner hos andre mennesker, når han forteller om noe med entusiasme.
58. Liker å diskutere vitenskapelige hendelser, oppfinnelser, tenker ofte på det.
59. Det er tilbøyelig til å ta ansvar, som går ut over grensene som er typiske for hans alder.
60. Han liker å gå på tur, å spille på utendørs idrettsanlegg.
61. Kunne beholde symboler, bokstaver, ord i lang tid.
62. Han liker å prøve nye måter å løse livsproblemer på, ikke liker de allerede testede alternativene.
63. Er i stand til å trekke konklusjoner og generaliseringer.
64. Han liker å lage tredimensjonale bilder, for å jobbe med leire, plastikk, papir og lim.
65. I sang og musikk prøver han å uttrykke sine følelser og stemning.
66. Han er tilbøyelig til å fantasere, han prøver å legge til noe nytt og uvanlig når han forteller om noe som allerede er kjent og kjent for alle.
67. Med stor letthet dramatiserer, formidler følelser og følelsesmessige opplevelser.
68. Tilbringer mye tid på å designe og gjennomføre sine egne "prosjekter" (modeller av fly, biler, skip).
69. Andre barn foretrekker å velge ham som partner i spill og klasser.
70. Han foretrekker å tilbringe fritiden i mobile spill (hockey, basketball, fotball, etc.).
71. Har et bredt spekter av interesser, spør mange spørsmål om opprinnelse og funksjoner av objekter.
72. Produktivt, uansett hva du gjør (tegning, skrive historier, design, etc.), er i stand til å tilby et stort antall svært forskjellige ideer og løsninger.
73. På fritiden liker han å lese populærvitenskapelige publikasjoner (barns leksikon og referansebøker) mer enn å lese kunstbøker (eventyr, detektiver, etc.).
74. Kan uttrykke sin egen takknemlighet for kunstverk, prøver å reprodusere det han likte, i tegningen, leketøyet, skulpturen.
75. Han komponerer sine egne originale melodier.
76. Han er i stand til å skildre tegnene hans veldig levende i historien, formidler sin karakter, følelser, stemninger.
77. Elsker drama spill.
78. Rask og enkelt master datamaskin.
79. Han har overtalelsesgave, kan inspirere sine ideer til andre.
80. Fysisk mer varig enn jevnaldrende.

Behandling av resultater:

Telle antall plusser og minuser i vertikal (pluss og minus gjensidig avbryt). Resultatene av beregningene er skrevet under, under hver kolonne. De mottatte summene av poeng karakteriserer din estimering av en grad av utvikling i barnet av følgende typer begavethet:

• intelligent;
• kreativ;
• akademisk (vitenskapelig);
• kunstnerisk og foto;
• musikk;
• litterære;
• kunstnerisk;
• teknisk;
• lederskap;
• sport.

Denne teknikken kan utføre ikke bare diagnostisk, men også utvikle funksjon, fordi du vil sikkert møte listen over setninger som vil tiltrekke deg oppmerksomheten og tjene som et slags utviklingsprogram.

Ikke prøv å pålegge drømmene dine på barnet ditt, og ikke trykk uten noe grunner. Det er bedre å være oppmerksom på hva han gjør med glede, støtte sine hobbyer og forsøke å utvide sin horisont, mest sannsynlig, er evnen som ligger i det som er av barnets oppriktige interesse.