Noen barn venter ivrig på den "første klokken", mens andre arrangerer skandaler for foreldrene sine, og ikke ønsker å bli førstegangere. Korrekt å løse slike problemer og tilrettelegge barnet fullt ut for trening, kan du hjelpe anbefalte kvalifiserte psykoterapeuter og barneleger.
Når skal du gi barnet i skole?
Korrekt dannelse av intellektuelle, fysiologiske og sosiale ferdigheter som gir barn et komfortabelt og enkelt oppkjøp av kunnskap, skjer mellom 6 og 7 år av livet. Når man bestemmer hvor mange år å gi et barn i skole, er det bedre å ikke skynde seg og forsøke å vokse en " indigo ". Undersøkelser av eksperter bekrefter at for tidlig besøk av utdanningsinstitusjoner negativt påvirker psyko-psykisk helse hos barn, er den optimale alderen for en første-grader 7-8 år.
Diagnose av barnets beredskap for skolen
Evnen til å oppføre seg kulturelt i ulike grupper, skrive eller lese, er ikke en sterk grunn til begynnelsen av videregående opplæring. Kriterier for barns beredskap for skolen inkluderer alltid følgende faktorer:
- intelligent;
- psykologisk;
- fysisk;
- tale;
- sosial;
- motiverende.
Ofte forsvinner foreldre fraværet av ett eller flere av de oppførte objektene, skifter ansvar til lærere ("i første klasse skal de undervise og fortelle"). Det er viktig å objektivt vurdere barnets fullstendige beredskap for skolen og ta hensyn til alle de ovennevnte kriteriene, gjennomføre foreløpige screeningtester. Du kan søke om faglig rådgivning og hjelp til barnapsychoterapeut.
Barns intellektuelle beredskap til skolen
For å starte intensiv trening, må babyen være godt utviklet mentalt. Dette innebærer tilstrekkelig funksjonell modenhet av visse hjernestrukturer. Indikatorer for barnets beredskap for skolen innebærer nødvendigvis slike ferdigheter:
- etablere en logisk forbindelse
- gruppering av objekter på lignende grunnlag og oppdagelsen av forskjeller mellom dem (generalisering og analyse);
- konsentrasjon og oppbevaring av oppmerksomhet i 20 minutter;
- utviklet minne;
- plass-fysisk orientering;
- matematisk konto;
- representasjon av geometriske figurer;
- kunnskap om farger, bokstaver.
En fremtidig første grader må ha minimal informasjon om seg selv:
- hvor han bor
- navn,
- etternavn;
- familiemedlemmer;
- yrke av slektninger;
- Telefonnummer til foreldre (helst).
Psykologisk beredskap av barnet til skolegang
Siden 1. september faller barna inn i et helt nytt og nytt miljø og kollektiv for dem, så de må kunne takle de medfølgende vanskelighetene og løse sine egne problemer uavhengig. Barnets personlige beredskap til skolen bestemmes av følgende kriterier:
- evnen til å holde seg innenfor deres oppførsel
- emosjonell stabilitet;
- Fravær av aggressive eller impulsive handlinger og reaksjoner;
- organisasjon;
- likevekt.
Barnets beredskap for skolen psykologisk inkluderer også evnen til å absorbere instruktørinstruksjoner og følge dem, selv om barnet foretrekker å gjøre mer interessante ting eller gå til et annet sted. Dette bidrar til å opprettholde disiplin, accustoms til ansvar og forbedrer forståelsen av årsakseffektinteraksjoner.
Fysisk beredskap av barnet til skolen
Ofte er dårlig ytelse på grunn av helseproblemer, mangel på kunnskap og latskap. Det er mange tilfeller der barn ikke kan lære å lese på grunn av dysleksi , men lærere og foreldre ignorerte sykdommen. Bestemmelsen av barnets beredskap for skolen utføres i henhold til et sett med standardfunksjoner:
- syn og hørsel er vanlige;
- avansert koordinering og fingermotoriske ferdigheter;
- riktig romlig orientering;
- Korrekt oppfatning av omgivende fenomen og gjenstander;
- interesse for fysisk aktivitet, idrettsaktiviteter.
Taleberedskap for barnet til skolen
Første klasse innebærer aktiv kommunikasjon av barnet med lærere, trenere og jevnaldrende. For at læringsprosessen kan passere enkelt og komfortabelt, er det viktig å vurdere på forhånd talekomponenter av barnets beredskap for skolen:
- besittelse av et stort ordforråd;
- korrekt utforming av forslag
- kunnskap om grunnleggende grammatikk;
- en sammenhengende presentasjon av tanker og fakta;
- evnen til å snakke monolog, fortell.
Det er ønskelig at eventuelle talefeil korrigeres ved hjelp av en taleterapeut og hjemmeundervisning. Barnets rede til skolen gir en vanlig uttale av alle bokstaver, deres komplekse kombinasjoner. Ellers kan barnet være flau for å snakke høyt og lese, kommunisere. Noen ganger fører dette til latterliggjøring og trakassering, forverring av selvtillit og alvorlig psykisk traume.
Sosial beredskap av barnet til skolen
Systematisk tilpasning av barn til å bli i samfunnet begynner i tidlig alder, med kontakter med slektninger og i barnehage. Takket være den vanlige sosialiseringen øker barnets beredskap for skolen stadig, og ved det syvende året har det nått tilfredsstillende priser:
- høflig kommunikasjon med pedagoger og eldre mennesker;
- samtaler med jevnaldrende;
- evnen til å ha vennlige og vennlige forhold
- jobbe i et lag;
- valg av stillingsleder eller slave;
- opprettholde en samtale;
- Inkludering i selskapet;
- overholdelse av prioritet;
- taktfullhet og respekt;
- medfølelse.
Motivasjonsberedskap for barnet til skolen
Nøkkelen til vellykket læringsaktivitet er ønsket om å motta ny erfaring, kunnskap og anvende dem. Beredskapen til barn å lære på skolen er vurdert avhengig av den beskrevne faktoren. For å bli en lykkelig første-grader, må barnet:
- forsøker å skaffe seg informasjon
- å være interessert i omverdenen;
- drøm om et yrke;
- tenk på fremtiden din.
Test for barnets rede til skolen
På dagen for kunnskapsdagen inviteres barn til et foreløpig intervju. Det er nødvendig for læreren å bli kjent med barna, finne ut deres styrker og gi verdifullt råd til foreldre, bidra til å forbedre barnets beredskap for skolegang. Tester gir en vurdering av flere indikatorer:
- psykologisk og emosjonell stabilitet;
- sosial tilpasning;
- intellektuell utvikling;
- personlige evner og motivasjon.
En grunnleggende kontroll av barnets beredskap for skolen kan gjennomføres hjemme, hvis foreldrene er interessert i å vite resultatene på forhånd. Den enkleste psykologiske testen:
- Tegn en person. Bildet må være voluminøst og detaljert, proporsjonalt.
- Kopier påskriften. Selv om barnet ikke vet hvordan man skal skrive godt, kan han under normal utvikling "kopiere" bokstaver.
- Vis et sett med poeng. På samme måte bør innskriften, barnet nesten være identisk med å gjenta bildet, slik at antall elementer nøyaktig samsvarer.
Evaluering av sosialisering:
- Forsiktig se hvordan førskolen oppfører seg på en tur - om han kommuniserer med andre barn, om han finner venner.
- Lær barnets holdning til eldre og eldre mennesker. Er han dårligere enn et sittested, følger han ordren?
- Gi barnet et lagspill. Slik underholdning vil vise hvordan han vet hvordan han skal samarbeide, hvilken stilling han tar.
Intelligenskontroll:
- Count fra 0 til 10.
- Trekke sammen, brett.
- Kom opp med en kort historie på bildet eller beskriv hva som skjer på den.
- For å nevne geometriske figurer.
- Les avsnittet.
- Legg ut en firkant, en trekantstrikk (kamper).
- Klassifiser elementer etter noen egenskaper (farge, formål, størrelse).
- Velg et kvalitativt adjektiv for substantivet.
- Gi navn, adresse.
- Fortell om foreldrene og familien.
Om motivasjon og personlige egenskaper er det lett å lære, hvis du bare snakker med barnet. Det er nødvendig å spørre:
- om han vil (og hvorfor) å studere;
- som drømmer om å bli i fremtiden
- hva han vil gjøre i fritiden;
- hvilke fag vil være hans interesser.
Problemer med barns beredskap for skolegang
Disse vanskelighetene oppstår hvis barnet kategorisk nekter å motta kunnskap og ikke vil bli førstegangsfører. Selv intellektuell, sosial og psykomotisk beredskap for skoling mister betydning når barnet ikke har motivasjon. I slike tilfeller er det viktig for foreldrene å finne ut hva som forårsaker en negativ reaksjon.
Hvorfor ønsker ikke barnet å gå i skole?
Problemet som behandles er hovedsakelig i frykten og spenningen til babyen før han går inn i utdanningsinstitusjonen. Ofte vil barnet ikke gå i skole på grunn av de flyktige negative utsagnene fra slektninger. Noen setninger uttalt ved et uhell blir utsatt i minnet og er svært reflektert i ideen om læring:
- "Ingen skal pleie deg på skolen";
- "Med slik kunnskap vil ikke bli tatt til første klasse";
- "Alle vil le av deg" og lignende ord.
Barnet er ikke klar for skole - hva skal jeg gjøre?
Hvis foreløpige tester har vist mangelen på nødvendig kunnskap, fysisk eller psykologisk utvikling for opptak til første klasse, bør du umiddelbart begynne å takle disse vanskelighetene. Eventuelle eksisterende problemer kan løses ved hjelp av individuelle leksjoner med babyen, etterligner skolegang. Pedagoger og barns psykoterapeuter anbefaler:
- Bruk barnet til et konstant regime av dagen .
- Oftere ros ham, ikke straff for feil og ikke sammenligne (negativt) med andre.
- Daglig lære ny kunnskap sammen, helst i et spillform.
- Å støtte barnet i ulike forsøk, for å hjelpe ham med å velge en hobby.
- Å gi tid til fysisk aktivitet.
- Gi frihet til handling (innenfor rimelige grenser) for utvikling av uavhengighet, individuelt ansvar.
- Fortell morsomme og gode historier fra din egen barndom.
- Forklar hvilke fordeler barnet vil motta når han blir en første-grader.
- Kjøp personlige forsyninger til skriving og tegning. Organiser en liten, individuell arbeidsstasjon (skrivebord eller skrivebord, stol).
- Om nødvendig, henvis til en smalprofil spesialist (psykolog, talepraktiker og andre).