Et karakteristisk trekk ved begavede barn er i stor grad overlegen til barnets intellektuelle utvikling , i sammenligning med sine jevnaldrende. Ofte forveksler foreldre begrepet begavelse med vanlig lydighet og god ytelse, noe som ikke er helt sant. Tross alt, mellom en ekte begavelse og tilstedeværelsen av viss teoretisk kunnskap og ferdigheter er en veldig fin linje, så det er noen ganger ikke lett å gjenkjenne et barns underliv.
Psykologiske egenskaper av begavede barn
For å se begavet er det nødvendig å ta hensyn til det faktum at det er mange barn i stand. Dette manifesterer som regel i de mest varierte feltene av kunnskap, og de begavede er enheter, og bare i en bestemt retning er deres talent avslørt.
For ikke å gå glipp av det store barnets eget barn, må foreldrene ta en nærmere titt:
- hvor raskt og enkelt lærer barnet aspekter av den valgte aktiviteten;
- hvor unike og ikke-standardiserte måter å løse oppgavene til
- på graden av entusiasme for din favoritt tidsfordriv;
- Er barnets ømhet og selvkritikk økt?
- Er det et ønske om selvforbedring ?
- nysgjerrighet og ønsket om ny kunnskap i strengt valgt retning.
Imidlertid bør det ikke antas at begavede barn umiddelbart avslører sine talenter, dette krever tid og et betydelig grunnlag for akkumulerte interesser og kunnskaper, som faktisk er den særegne å jobbe med dem.
Individuell pedagogisk rute for et begavet barn
Undervisningen til begavede barn krever spesielle ferdigheter og kunnskaper som går utover standardprogrammet og tillater barna å oppdage deres potensial fullt ut. Den primære oppgaven for både foreldre og lærere er imidlertid å gjenkjenne barnets superferdigheter i en bestemt disiplin, det være seg kreativitet, eksakte vitenskap, sport og andre.
Støtte til voksne spiller også en viktig rolle for begavede barn. Begavede barn kan manifestere seg allerede i barnehagen, men oftere skjer det allerede i skolealderen. For skolebarn med høy intellektuelle evner, er det spesielle utdanningsinstitusjoner som tar hensyn til alle funksjonene i læringsproblemer.
Spesielle skoler for å undervise i begavede barn, avviker ikke bare i grunnprogrammet og formene for innsending av kunnskap, men også i utdanningsarbeid. Som regel, forfølge et spesialprogram, får barnet en dypere kunnskap, fullstendig behersker ferdighetene til selvstendig arbeid, utvikler kreativ tenkning og en ikke-standardvisjon av de stillede spørsmålene.
Egenheten ved å jobbe med begavede barn er denne individuelle tilnærmingen til hver, åpningen av potensialet og tilveiebringelsen av de mest komfortable forholdene for utvikling. Fordi svært ofte generelt skoler begavede barn mange problemer:
- For det første har ikke alle lærerne de nødvendige ferdighetene.
- For det andre tillater ikke ulike intellektuelle evner av klassekamerater å betale riktig oppmerksomhet til barnets underliv.
- Ikke alle skoler har de nødvendige ressursene og tekniske midler.
- I tillegg er et annet problem som begavede barn kan møte generelt utdanningsinstitusjoner, misforståelsen av jevnaldrende.
I denne forbindelse må barnet tilpasse seg kravene til den omkringliggende sosiale gruppen, som kan føre til bevissthet om sin unike karakter, eller å redusere det til ingenting. - Lav oppnåelse av et barn med høyt utviklet intellekt. Et svært vanlig fenomen på grunn av feil undervisningsmetoder, mangel på individuell tilnærming eller overdrevne krav.
Selvfølgelig er et begavet barn i familien et stort håp og stolthet hos foreldrene. Men ikke glem at dette er fremfor alt et barn som også trenger foreldreomsorg, kjærlighet og forståelse.