Foreløpig står foreldrene overfor det faktum at uten barn kan et barn ikke gå inn i en prestisjetunge skole eller et universitet. Det vanlige skoleprogrammet er ikke nok for dette. I prinsippet bør det legges til grunnutdanningsprogrammer for barn i barnehagen for å innpode barnet til vane med konstante tilleggsstudier.
Hvorfor trenger vi moderne tilleggsutdanning for barn?
Ytterligere utdanning kalles sfæren for å skaffe seg kunnskap og ferdigheter utover den bundet standarden, som må tilfredsstille de ulike interessene til barnet.
Hovedretningslinjer for tilleggsutdanning for barn og unge er:
- vitenskapelig og teknisk;
- kunstnerisk og estetisk;
- sports;
- atletisk og rekreasjonsmessig;
- økologisk og biologisk;
- militære og patriotisk;
- sosial og pedagogisk;
- økonomiske og juridiske;
- kulturstudier;
- turist-lokal lore.
Dette er ikke en komplett liste over interesser til barn og foreldre. Utviklingen av tilleggsutdanning for barn er først og fremst knyttet til regionens muligheter, og også organisering av saken ved administrasjon av utdanningsinstitusjoner.
Oppgavene til tilleggsutdanning for førskole- og skolebarn inkluderer den harmoniske kombinasjonen av en felles utdanningsstandard med etableringen av de nødvendige forholdene for dannelsen av en kreativ personlighet. Hovedvekten er å beskytte barnets rett til selvbestemmelse og selvutvikling.
Problemer med videreutdanning for barn og ungdom
Et av hovedproblemene i systemet med tilleggsutdanning for barn i førskole- og skolealderen er unpreparedness av lærere. Det er en viss psykologisk barriere som forhindrer lærere i å behandle tilleggsutdanning, så vel som den generelle standarden. Som regel er det ganske vanskelig for skolelærerne å bryte vanlige stereotyper og behandle barnet som likeverdig.
Derfor, i de fleste tilfeller, foregår ekstra klasser i en form for oppbygging som er praktisk talt den samme som for skoleundervisning. I tillegg er en utilstrekkelig materiellbase et hinder for den brede utviklingen av tilleggsutdanning i barnehager og skoler. Ofte er det ingen midler i det lokale budsjettet å betale for ekstrautdanning.
I dette tilfellet er foreldrene tvunget til å søke på private organisasjoner og gi betydelige penger, slik at det elskede barnet vil motta den ønskede utdanningen. True, høy lønn betyr ikke en garanti for kvalitet. Lærerne til det private senteret ble opplært i samme statlige strukturer, og deres arbeidsmetoder er ikke like forskjellige fra generelle utdanningsinstitusjoner.
Typer institusjoner for tilleggsutdanning for barn
I dag utmerker seg fire typer tilleggsutdanning.
- Et sett av tilfeldige seksjoner og sirkler i en omfattende skole,
ikke kombinert til en felles struktur. Arbeidet i seksjonene avhenger kun av materialbase og personell. Denne modellen er den mest vanlige på territoriet til Russland. - Seksjonene er forenet av en generell orientering av arbeidet. Ofte blir dette området en del av grunnskolen til skolen.
- Den generelle utdanningsskolen opprettholder nære bånd med sentrene til barnas kreativitet, musikk- eller idrettsskolen, museet, teatret og andre. Et felles arbeidsprogram utvikles.
- Den mest effektive undervisnings- og utdannings-komplekset med en harmonisk kombinasjon av generell og komplementær utdanning.