Skjemaet for USE-eksamen for moderne utdannede er fortsatt en nyhet, derfor forårsaker det frykt og usikkerhet. I en slik situasjon trenger barna støtte fra lærere og foreldre, som vil bidra til å overvinne vanskeligheter og frykt. Det er mest effektivt å utføre psykologisk forberedelse til bruken i begynnelsen av studieåret.
Samarbeidet mellom lærere, psykologer og foreldre gjør det mulig å identifisere barn som er vanskeligere å overvinne frykten for eksamener enn andre og å løse dette problemet trinnvis. Hvordan psykologisk forberede seg på bruken, slik at stresset er minimal eller fraværende helt?
Metoder for psykologisk forberedelse
På skolen blir psykologisk støtte til forberedelsen til bruken ofte gjennomført i form av gruppe- og individuelle klasser. Til skolebarn utviklet innen utgangen av året som er nødvendig for å bestå eksamenskunnskapene , må du finne ut hvilken psykotype han tilhører. Fra dette vil avhenge av de psykologiske egenskapene ved hans forberedelse til BRUK. Det er syv slike psykotyper:
- Høyre halvkule. Slike barn overholder helt og holdent oppgavene til figurativ tenkning, men de logiske kategoriene de "limper". Slike skolelever bør være målrettet mot oppgaver der det er behov for omfattende svar. Hvis barnet på USE vil takle dem, vil han ha selvtillit, og han vil starte med optimisme for å løse testproblemer.
- Sintenik. Disse studentene, med fokus på det generelle, og ikke på detaljene, bør utvikle evnen til å operere med fakta. Lærerne orienterer de syntetiske barna om å gjøre seg kjent med alle oppgavene, analysere dem, utarbeide en plan, og kun da anbefale å begynne å løse oppgavene.
- Alarm. Denne typen kan karakteriseres som ofte rechecking gjort, spør mange avklarende spørsmål ved enhver anledning, så de bør settes til positive. Ikke konstant minne om eksamens alvor, dets kompleksitet. Barnet bør oppleve bruken som et vanlig testarbeid, der det er nødvendig å demonstrere sin kunnskap.
- Usikker. Tilsvarende, den psykologiske forberedelsen av usikre barn. "Du kan gjøre det!", "Du gjør alt riktig!", "Du gjør det!" - Dette er ordene som oftest høres av skoledrengen.
- Uorganisert. Barn, ofte distrahert, spredt, trenger en streng tidsplanlegging. For å støtte dem, bør man forklare viktigheten av å planlegge tidsfordelingen for passering av bruken. Barnet skal være sikker på at han skal klare alt og ikke glemme noe.
- Perfeksjonist. Med studenter som prøver å være best i alt, litt vanskeligere. Deres selvtillit er preget av ekstrem ustabilitet. Skolepiken er stolt av seg selv når han er fornøyd med resultatet, og hater bokstavelig talt seg selv om arbeidet ikke er gjort som han vil. For å støtte en psykologisk perfeksjonist, kan du velge strategien for hans handlinger under eksamen. For eksempel, hvis
Det er nødvendig å gi svar i to setninger, la han skrive tre, men ikke mer. Dette svaret vil bli bedre enn resten, men det vil ikke ta mye tid. - Astenik. På grunn av den raske trettheten hos disse barna, bør de ikke lastes med tilleggsoppgaver. Den beste støtten er ikke å gjøre åpenbart umulige krav. Og i intet tilfelle kan ikke sammenligne dem med andre studenter!
Psykologisk beredskap for bruken bestemmes av om barnet kjenner prosedyren for bestått eksamen, om han kan tenke logisk, planlegge tid, fokusere, fremheve hovedtrekk.